Curso Menores en Tanger

viernes, julio 17

Denuncian una oleada de agresiones homófobas

17/07/2009 C. GARCIA


RL Na denuncia de una transexual que fue agredida en un gimnasio de
Gijón no es un hecho aislado. Después de que el miércoles se conociera
el incidente en el que la joven de unos 35 años, al que el centro
deportivo "le negó utilizar el vestuario femenino", fue agredida
mientras se duchaba en la zona dedicada a los hombres, un día después,
la asociación alerta de una "reciente escalada" de agresiones contra
homosexuales y transexuales en las principales ciudades de la región.
Y, aunque muchas de ellas no son denunciadas "por miedo" de las
víctimas, saca a la luz dos sucesos similares en Oviedo.

Así, el primer caso se trata, explican, de un vecino --funcionario--
que acosa con "clara motivación transfóbica" a una transexual a la
que, aseguran, "le hace la vida imposible en la comunidad hasta tal
punto que la joven tiene miedo". De momento, el colectivo está
trabajando sobre este caso.

El segundo, que ya está en los tribunales a la espera de que se
celebre el juicio se trata de un vecino, también funcionario, que ha
agredido a una pareja de transexuales. En este caso no comparte el
mismo edificio pero sí, el barrio. Con motivo de estas agresiones que
denuncia XEGA ambas mujeres han sufrido "diversas contusiones que les
han obligado a llevar collarines y vendajes". Según explican, la
pareja ha denunciado los hechos y ha presentado los partes.

Ante estos hechos el colectivo ha expresado mediante un comunicado de
prensa su "preocupación" por los acontecimientos registrados en los
últimos tiempos en Gijón y Oviedo en los que personas de orientación
sexual no tradicional han sido víctimas de discriminación, acoso y
violencia. En el caso de la agresión en el gimnasio, según el
colectivo Xente Gai Astur (XEGA), la joven "fue sacada violentamente
de la ducha y pateada en público, desnuda, en un situación
humillante".

jueves, julio 16

El Principado estudia pagar a familias para que acojan a menores tutelados con dificultades

Plantea abonar un salario para encontrar hogares a niños y adolescentes con problemas de conducta, discapacidad, hermanos o mayores de 7 años

AZAHARA VILLACORTA
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Sólo 41 niños fueron acogidos por familias ajenas en Asturias en 2008

No es ningún secreto: la Administración tiene serias dificultades para encontrar familias para decenas de menores a su cargo y cada vez son más los niños institucionalizados. Tampoco a nadie se le escapa que hacen falta nuevas fórmulas para estos menores en situación de desamparo. Y por eso el Principado estudia pagar a familias que acojan a menores desamparados bajo su tutela. Así lo confirmaron ayer fuentes de la Consejería de Bienestar Social, que precisaron que «la prioridad es siempre que estos menores vuelvan con sus familias y que, en los casos en que esto no sea posible, vivan en un entorno lo más parecido posible».

De ahí surge el acogimiento profesional, una fórmula que han regulado ya media docena de comunidades y que sólo Andalucía y País Vasco han puesto en marcha con excelentes resultados, a decir de los expertos, pero con escasas familias inscritas en los programas: apenas una veintena.

Ahora, el Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia estudia con lupa estas experiencias piloto implantadas con éxito en Europa y Estados Unidos que, según las mismas fuentes de Bienestar Social, «pueden beneficiar especialmente a los menores con más dificultades para ser adoptados». Es decir: «Aquellos con hermanos o con alguna discapacidad, así como a los mayores de siete años». Y también a adolescentes con problemas de conducta.
El acogimiento profesionalizado consiste en que el acogedor, con una formación específica en el ámbito educativo y con amplia experiencia en trabajos sociales, se dedica a tiempo completo a la atención del menor y cobra un salario por ello. Así que el menor vive con una familia y, además, recibe cuidados especializados.

642 tutelas

Según los datos facilitados por el Instituto de Atención a la Infancia, a 31 de diciembre de 2008, 642 menores estaban bajo la tutela del Gobierno de Asturias. Y ese mismo año, 571 pasaron por los centros públicos de alojamiento.
Para ellos, la opción principal es el acogimiento en familia extensa, aquella con algún grado de parentesco con el menor. En 2008, había 602 menores acogidos por abuelos, tíos, primos. Y únicamente 41 estaban acogidos en una familia ajena, a los que se sumaban 147 en acogimiento preadoptivo( nota ed: no coinciden los datos que da la periodista¿?). Esto es: el año de acogimiento temporal que fija la ley antes de formalizar una adopción.

Ante la magnitud de las cifras, la Administración se defiende alegando que «no todos los menores que el Principado tutela son susceptibles de ser adoptados porque sus familias se niegan».
Y, entre los factores a favor de las familias profesionalizadas, Infancia sostiene que «se trata de una atención de calidad en un entorno estable y durante un tiempo prolongado». Y que «a las familias profesionales se les pueden exigir unos requisitos que en el caso de los voluntarios no siempre se puede garantizar». Eso sí: el acogimiento es temporal, porque la mayoría de las comunidades han prohibido que las familias de acogida acaben adoptando al niño.
«Estamos trabajando en ello, pero aún no tenemos definido el importe del salario», concluyen en Bienestar. En Guipúzcoa ronda los 2.000 euros brutos mensuales, más 1.238 euros destinados a manutención y gastos, una cantidad que se reduce en Andalucía a unos 700 euros mensuales a los que se suman otros gastos variables. Y Cataluña pagará 43.000 euros anuales más 400 mensuales por niño y 12.000 para otros gastos en caso de que deban realizarse reformas en el domicilio para atender a un menor discapacitado.
Fuente: El comercio

Los expertos aprueban que se pague por acoger a menores y aconsejan un estudio de cada caso

Suspenso en las aulas de 0 a 3 años



Suspenso en las aulas de 0 a 3 años
Niños, jugando en la escuela infantil La Serena. / J. BILBAO

La tasa de escolarización en esta etapa en España duplica a la asturiana

Seis de cada diez padres esperan que sus hijos cursen estudios universitarios
El Principado suspende en la escolarización de menores de 0 a 3 años. En otras palabras: «En las edades tempranas (0 a 3 años), Asturias posee una escolarización sensiblemente inferior a la globalidad de España». Esa es una de las conclusiones del informe 'Algunos indicadores básicos de la Educación en Asturias', un documento elaborado por la Consejería de Educación del Principado, que compara el sistema educativo de la región con los indicadores del conjunto del país.
Según este informe, «pese a que en 2006 se inicia en la comunidad autónoma un notable cambio de tendencia, todavía se está muy lejos de la escolarización nacional en esta edad no obligatoria», una etapa cada vez más demandada por las familias asturianas que no encuentran plaza para sus hijos.
En concreto, España duplica la escolarización en Asturias. Y así, el porcentaje escolarizado en el conjunto de comunidades de niños menores de un año es del 4,3% mientras que en el PRincipado se queda en el 2,7%, una brecha que se amplía en el porcentaje de niños de un año escolarizados (el 15,8% en el conjunto de España y únicamente el 6,8% en el Principado). Y todavía más en el caso de los de dos años: el 29,9% nacional se reduce al 12,2% asturiano.
Las diferencias concluyen a los tres años, ya que «en Asturias la práctica totalidad del alumnado de esta edad se encuentra escolarizado», incluso «superando en 3 o 4 puntos al dato español».
En el resto de los tramos de edad, la escolarización «es superior a la media nacional, con una diferencia muy marcada en el rango entre los 18 y los 20 años».

Menos repetidores

Otro de los indicadores que evalúa el documento es la presencia de alumnado extranjero en las aulas del Principado, «muy inferior a la del conjunto del país» y en gran medida concentrado en la escuela pública, señala. Y otro más, el alumnado con necedades educativas especiales -apenas un 2,57% del total- así como el número de repetidores -inferior en el Principado con respecto al resto del territorio nacional en Secundaria-.
Pero el estudio de Educación no se reduce sólo a los alumnos. También radiografía a sus padres tras analizar los resultados de la Evaluación de Diagnóstico realizada durante el curso que acaba de concluir. De ella se desprende que únicamente el 23,4% de los padres y el 23,4% de las madres del alumnado de 2º de ESO tiene estudios universitarios o equivalentes. Son la misma generación de padres que tiene muchas expectativas académicas puestas en sus hijos: casi un 60% espera que sus hijos cursen una titulación superior.

Una hora de deberes

Y parece que van por buen camino porque, según el informe, seis de cada diez alumnos de ese curso hacen bien los deberes «al dedicar más de una hora diaria a ellos y realizarlos de forma autónoma». Así que sólo un 7,5% de los escolares de 14 años reconoce que dedica menos de 30 minutos a sus tareas escolares.
Fuente: El comercio

miércoles, julio 15

Concentraciones contra la Represión a los inmigrántes



Ante la gravedad de lo que está sucediendo en la Semana Negra de Gijón como en semanas previas en Oviedo (Asturias), decidimos convovar dos actos para el sábado 18 de julio:

- a las 12h, en la c/ Doctor Casal (frente a la librería Cervantes), rueda de prensa para denunciar la vulneración de la inviolabilidad del domicilio y las expulsiones por parte de la Policía Nacional en Uviéu.

- a las 19h, delante del edificio de la Empresa Municipal de Aguas (EMA) en la Avda. Príncipe de Asturias 70 ( Gijón), a la entrada del recinto de la Semana Negra, para denunciar la persecución al inmigrante en la Semana Negra
las últimas informaciones son que ayer detuvieron a Berta Montoya, de AIRA, en la propia Semana Negra.

Solamente tenemos hasta última hora de la tarde para hacer correcciones. Después Amelia se pondrá a maquetar.

Ruta contra la Represión y el Racismo de Asturias

Mas información en:
el local cambalache. Martínez Vigil, 30 bajo. 33010 Oviedo. Tel: 985202292
e-mail: cambalache@localcambalache.org http://www.localcambalache.org

jueves, julio 9

Castigados por ser 'raros'

El 57% de los adolescentes homosexuales sufren violencia escolar - El acoso puede producirles problemas de aislamiento y repercutir en su vida adulta.
Adrián sabe que es el raro de su instituto. Odia el fútbol y se mueve en un grupo de chicas. Desde los 11 años ha aguantado que le llamen "mariquita". Se ha curtido. "Una vez un chico me dio un balonazo en un ojo y empezó a pegarme y a insultarme", cuenta. Tras un tiempo "encerrado" en sí mismo, aceptó que era gay. Tenía 14 años. A los 15 presentó a su madre a su primer noviete. Ahora Adrián tiene 17 y no le importa nada de lo que puedan decirle. "Si me llaman marica contesto: 'sí, ¿y qué?'. Para mí ya no es un insulto". Y ha sacado su propia conclusión: "Los de mi instituto son unos inmaduros".
"Si me llaman marica contesto: sí, ¿y qué?", cuenta un joven de 17 años
La historia de Adrián se repite entre los chicos y chicas homosexuales. Un 57% de ellos sufre violencia escolar, según un estudio de la FELGTB (Federación Española de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales). No todos saben salir solos del problema. Se alejan de los amigos, se aislan, empeoran sus resultados escolares.
"La mayoría vive un auténtico secuestro emocional", explica José Joaquín Álvarez, pionero en crear una tutoría de orientación sexual en un instituto, el Duque de Rivas de Madrid. "Todavía hoy se siguen produciendo suicidios en adolescentes homosexuales porque el entorno no es comprensivo", señala. "Tenemos leyes muy progresistas y avanzadas pero no se ha trasladado del mismo modo a los centros educativos", opina.
La FELGTB ha declarado este año el de la Diversidad afectivo-sexual en la Educación, y el lema del Orgullo Gay, que hoy se celebra con un desfile en Madrid, es Escuela sin armarios. "En el colegio es donde más se puede estigmatizar una identidad sexual", explica Miguel Ángel González, presidente del colectivo gay de Madrid Cogam. "Si los niños que salen del armario tienen problemas, eso va a repercutir en toda su vida posterior", añade.
Y ser el bicho raro del instituto no es nada comparado con ser el bicho raro del pueblo. Según el informe, el porcentaje de jóvenes que sufre violencia escolar aumenta hasta el 65% en poblaciones pequeñas. Lo sabe bien Pablo López, de la Fundación Triángulo, que lleva sus charlas sobre homofobia por institutos de toda España. "Los jóvenes del ámbito rural no tienen ningún referente homosexual. Así que aunque no hablaras nada, sólo con que te vean ya es algo", relata. Ha presenciado burlas contra los raros incluso durante sus talleres, y lamenta que muchos colegios sólo se interesan por el tema cuando hay algún conflicto. "Es lo que yo llamo presunción de heterosexualidad. Parece que todo el mundo es hetero hasta que se demuestre lo contrario".
Hace poco fue a dar una charla a La Palma. Al terminar, se le acercó un homosexual de 25 años y le dijo que, hasta entonces, no había conocido a ningún otro gay y que estaba deseando irse a otro sitio. "Decía que era muy raro y que por eso no tenía amigos. Seguramente era raro porque los demás lo habían tratado así", zanja el orientador.

Artículo: Anaís Berdié/ Cristina Castro, El País, 4 de julio de 2009

Chicos malos, grandes negocios

• La atención a los menores con problemas legales, de drogas o de conducta está llenando los bolsillos de empresarios nada expertos en el tema. Banqueros, constructores y hasta políticos se han metido en un negocio boyante. Cada menor interno en uno de esos centros privatizados aporta 3.800 euros al mes a quienes los gestiona

Reportaje por: Jaime BARRIENTOS


29/06/09
Cualquier asociación o fundación sin ánimo de lucro puede hacerse cargo de la gestión de un centro de reforma de menores, las cárceles donde los jóvenes de 14 a 17 años que han cometido alguna clase de delito cumplen medidas privativas de libertad. Así lo estipuló la Ley de Responsabilidad Penal del Menor, que permitió a las comunidades autónomas –competentes en esta materia– privatizar la gestión de los centros de menores y delegar así en entidades particulares la ejecución de medidas sancionadoras.

En España hay unos 11.000 menores en residencias y pisos de acogida. Enrique Martínez Reguera, psicólogo y educador con treinta años de experiencia con niños y jóvenes marginados, da algunas cifras: "El cuidado de estos niños aporta, de media, 3.800 euros por chico y mes, y si se trata de un centro público, en torno a 9.000. Uniendo a este montante las aportaciones de distintas empresas a través de sus obras sociales, que funcionan como patrocinadoras, y las donaciones de suelo público de las comunidades, estas organizaciones acumulan pronto un importante patrimonio".

Los centros de protección de menores están prácticamente en manos privadas. Y los de reforma han dado un giro hacia la gestión privada, hasta el punto de que fundaciones, asociaciones y empresas dirigen más del 70 por ciento de ellos. Otro dato que prueba la dinámica de privatización es que aproximadamente el 80 por ciento de estos centros se ha puesto en marcha en los últimos diez años.
De los 58 centros terapéuticos existentes en España, 55 están en manos de entidades privadas. Dianova y O'Belén acumulan 12 de ellos. Entre ambas instituciones gestionan cada año unos 17 millones de euros (unos cinco Dianova y cerca de doce O'Belén). Más del 90 por ciento de este dinero procede del pago en concepto de servicios sociales que les aportan las administraciones.

O'Belén
se creó el 22 de junio de 1999. Los fundadores no eran eminentes psicólogos, pedagogos y educadores, sino un curioso elenco de políticos profesionales e importantes empresarios bendecidos por Manuel Ureña, actual arzobispo de Zaragoza. Entre los fundadores están Manuel Pizarro, ex presidente de Endesa y diputado del Partido Popular; Javier Herrero, consejero delegado de Iberdrola, y José Morales, subdirector territorial para Madrid de Ibercaja. Emilio Pinto, actual presidente de la Fundación O'Belén, está diplomado en magisterio y fue portavoz del PP de Sigüenza (Guadalajara). Carlos Moreno, gerente de la fundación, es actualmente portavoz del grupo de no adscritos en la Diputación de Guadalajara tras haber sido expulsado del PP. María Calvo, responsable del departamento de relaciones externas, fue concejal en Guadalajara por el PP, y José Carlos Moratilla, coordinador de delegaciones, comenzó su carrera política en el CDS y ha sido presidente de la Diputación de Guadalajara por el PSOE.

O'Belén se financia en más de un 90 por ciento con dinero que le entregan las administraciones. Sin embargo, cuenta con distintos patronos, como Peugeot, Alvargómez Gestión Inmobiliaria, Grupo Lábaro, la Diputación de Guadalajara y, hasta hace poco, también Ibercaja. El director general de la entidad, José Luis Aguirre, remitió el pasado 30 de marzo una carta en la que manifestaba la decisión de abandonar el Patronato de O'Belén.

Otra de las grandes en la gestión de los centros de menores, Dianova, está constituida por un conjunto de organizaciones autónomas que desarrollan programas sociales e iniciativas innovadoras en las áreas de la prevención o tratamiento de las adicciones, de la educación y del desarrollo personal y social de los jóvenes, según la información que aporta la propia ONG. Dianova España se encarga de la gestión de cinco centros de menores con problemas de consumo de drogas. Según el Plan Nacional sobre Drogas, "Dianova tiene su origen en la escisión y posterior reorganización de personas y profesionales vinculados a la asociación El Patriarca", un grupo fundado por el polémico Lucien Engelmajer y catalogado en Francia en 1995 como secta por una comisión de investigación parlamentaria. Cuatro años después, el Parlamento francés alertó sobre Dianova, la calificó de nueva marca de El Patriarca y señaló que "constituye el ejemplo más representativo de estructuras comerciales sectarias".

La Ley 5/2000 sobre la gestión de la protección de menores abrió la veda para que muchas de las organizaciones no gubernamentales y fundaciones creadas años atrás –coincidiendo con la aprobación de la prestación social sustitutoria del servicio militar– se lanzasen a la caza de adjudicaciones de centros de protección de menores. Todas ellas, como establece la ley, se definen como entidades sin ánimo de lucro y con un fin social. Según José Luis Calvo, de Prodeni, asociación de defensa de los derechos de los niños, "tienen órganos de gobierno desproporcionados, con numerosos cargos directivos, cuyos sueldos, coches oficiales y comidas salen de las subvenciones que reciben de la Administración por gestionar los centros de menores". Pese a que en los principios fundacionales de casi todas las instituciones dedicadas a la protección de los menores se señala que están dedicadas de manera altruista a los niños desamparados, "en la práctica –según José Luis Calvo–, quienes están detrás son políticos y empresarios de la banca y de la construcción".

Un ejemplo podría ser la Fundación Grupo Norte, ligada al grupo empresarial del mismo nombre, que gestiona actualmente cuatro centros de menores en régimen abierto y semiabierto en la Comunidad de Madrid. Grupo Norte, con cerca 4.000 empleados, posee una red de empresas de limpieza, seguridad, trabajo social, telemárquetin y hasta una ETT. Grupo Norte fue denunciada en febrero de 2002 por los malos tratos a los que presuntamente eran sometidos los menores del Centro Zambrana, en Valladolid. Esta fundación es una entidad "sin ánimo de lucro" creada en 2001 por distintas compañías mercantiles pertenecientes a Grupo Norte. El presidente del holding y de la fundación, José Rolando Álvarez Valbuena es, además, consejero de Mapfre Mutualidad, presidente de la junta asesora de Fremap y ejerce las funciones de presidente del consejo de administración de ocho sociedades vinculadas al grupo.

Alberto Fernández de Sannamed, presidente del Consejo General del Colegio de Educadores Sociales, habla directamente de la "precaria supervisión" que sobre estas entidades privadas ejerce la Administración: "Se deja en manos de las entidades privadas contratar a los profesionales que se encargan de los menores". Fernández de Sannamed asegura que en los centros "trabajan personas sin titulación universitaria o con una titulación inadecuada. En muchas ocasiones solicitan perfiles más propios de personal de seguridad que de trabajadores del sector educativo".
La Asociación para la Gestión de la Integración Social (Ginso), bajo la supervisión de la Agencia para la Reeducación y Reinserción del Menor Infractor (ARRMI), dependiente de la Comunidad de Madrid, firmó en marzo de 2006 un convenio por 157 millones de euros con el Gobierno regional para construir y gestionar durante 15 años un centro de 130 plazas en Brea del Tajo. Según se puede leer en su propia página web, el fin social de Ginso es desarrollar "un proyecto que integra aspectos tan diversos como los arquitectónicos, equipamiento, mantenimiento, seguridad, procedimientos regimentales, administrativos, jurídicos, psicológicos, sociales, formativos, prelaborales y laborales".

El presidente de esta asociación sin ánimo de lucro, Alfredo Santos García, encargó el proyecto y la construcción de la obra a tres sociedades. En una de ellas, Icono Consultores SA, figura él mismo como administrador único. En otra, Prodos Project-Process SL –que ha cambiado su denominación–, figura también, esta vez como uno de los cinco consejeros. Sus socios en esta empresa son los dueños del Grupo Ibadesa, la tercera compañía implicada y la encargada de construir el centro de Brea de Tajo que forma parte del acuerdo firmado por la Comunidad de Madrid con el consistorio del municipio, y que se amplió luego a las localidades de Valdemoro y Aranjuez.

La Fundación y Asociación Respuesta Social Siglo XXI (ARS) gestiona en Madrid el Centro de Reforma Los Rosales –enclavado en el antiguo módulo de mujeres de la cárcel de Carabanchel– y el centro para chicas Puerta Bonita–. La fundación está presidida por Ángel Miguel Blanco Sánchez y el secretario es Sergio Jesús García Muñiz, dos personas que nada han tenido que ver con asuntos de tipo social y sí con empresas de distintos sectores, como el inmobiliario o la gestión de patrimonio.
Fuente: Interviu

Infancia asegura haber atajado ya el consumo de drogas en el Materno Infantil


Oviedo
La directora del Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familias y Adolescencia, Gloria Fernández, apuntó ayer que aunque «sí se constató» que algunos menores de la unidad de primera acogida en el Centro Materno Infantil de Oviedo consumieron «disolvente», esta situación ya se ha atajó. «Se toma» ron ya las medidas oportunas para atajar determinadas situaciones que no eran las ideales», añadió. Además, insistió en que todos esos datos «corresponden a la memoria de 2008del fiscal de Menores de Asturias, Jorge Caldevilla, que advirtió de la existencia de droga en el Materno Infantil.

El pasado año, admitió la directora del Instituto, dependiente de la Consejería de Bienestar Social del Principado, se registró una sobreocupación en la unidad por los flujos migratorios de aquel momento. No obstante, aseveró que se han tomado ya medidas y que en este momento «no hay sobreocupación».
La Nueva España

Fiscalia del Menor: En Asturias no se tendio bien a los menores extrajeros en 2007-8

La fiscalía advierte de la «caótica situación» que se vive en la unidad de primera acogida del Centro Materno Infantil de Oviedo, donde incluso se ha detectado que algunos menores consumen droga dentro de la propia institución. Según la última memoria de la sección de menores de la fiscalía asturiana, la situación que se vive en la unidad es «caótica».

La unidad de acogida del Materno Infantil no tiene consideración de medida de alojamiento y su estancia en ella no debe superar los 45 días. Nada más lejos de la realidad, según se advierte en el documento. Y es que ya se han dado casos de menores extranjeros no acompañados (MENA) que han llegado a estar hasta 200 días en el centro, produciéndose una situación «altamente perjudicial» para ellos, que en ocasiones incluso llegó al consumo de sustancias tóxicas en su interior. El plazo estipulado, según la fiscalía -el fiscal encargado de los MENA en Asturias es Alejandro Cabaleiro-, «no se cumple». El ministerio público puso esta situación en conocimiento del Principado y dejó constancia por escrito en el acta de visita que realizó al centro el 10 de noviembre de 2008, aunque ésta, dice, «no fue más que la constatación de una caótica situación que se viene arrastrando, con etapas mejores y peores, desde el mes de septiembre de 2007». El año pasado quince menores se fugaron de la unidad.

Durante 2008 la fiscalía de menores abrió 101 diligencias de protección relacionadas con menores extranjeros no acompañados. En todos los casos se trató de jóvenes encontrados por la Policía en la calle, o que se presentaron directamente en una Comisaría. Los problemas con estos menores se sucedieron a lo largo de 2008, ante la carencia de recursos de protección idóneos que permitiesen un mayor control de su actividad, tras el fracaso de la unidad del Fundoma. Los delitos en los que se vieron envueltos no son de mucha gravedad (hurtos, pequeños robos con violencia e intimidación, lesiones y amenazas, e incluso agresiones a los educadores y vigilantes de los centros), pero su reiteración terminó provocando un gran malestar entre los vecinos de la zona del Parque de Invierno de Oviedo y también en las zonas de movida juvenil de Oviedo y Gijón, «donde solían actuar en grupo», según la fiscalía. Actualmente la situación está más controlada, tras las medidas adoptadas por la Consejería de Vivienda y Bienestar Social.

Según la memoria de la fiscalía, el índice de delincuencia protagonizada por menores en Asturias es bajo. No obstante, aumentó el número de denuncias por hechos con respuestas violentas: durante 2008 se registraron 342 diligencias por lesiones, frente a las 294 del año anterior, lo que supone un incremento del 11,6 por ciento.

En contrapartida, disminuyeron levemente los robos con fuerza y daños.

l Bandas juveniles. En relación con la presencia de bandas juveniles en la región, la fiscalía asegura que se mantiene «la presión policial» para su desarticulación «en fase incipiente». El ministerio público tiene sobre la mesa la investigación de al menos dos bandas: los Ñetas, en Gijón, y los componentes de un grupo de jóvenes sudamericanos de Oviedo que intentaron crear una banda denominada Latinos de Fuego. La memoria de la fiscalía insiste en que no se detectó ningún hecho grave relacionado con ninguna de ellas, «salvo algún incidente aislado de enfrentamiento y algunos actos de venganza, tampoco graves, relacionados con el abandono del grupo por alguno de sus miembros».

miércoles, julio 8

Tinto de Verano 09 (6ª edición)



Si,... 6ª edición del espacio de encuentro e intercambio, entre personas y movimientos sociales que tanto nos gusta y nos refresca.

Que sí, que sí,...Pero este año nos mudamos a la Tierra de Barros, en Extremadura, entre el 23 y el 26 de julio de 2009. De momento, entre CGT, Ecologistas en Acción, Baladre y la Plataforma Ciudadana Refinería No, que nos acoge para este nuevo Tinto. No obstante, esperamos ser muchas más las que nos encontremos e involucremos en este VI Tinto de Verano 2009 ¡Refinería No!

¿Qué aún no conoces qué es esto del TdV? ¡Pues No lo dudes! ¡Acércate!,... Éste es un espacio autogestionado de conocimiento mutuo, relación, y reflexión para la acción social y colectiva entre gente inquieta que nos apetece juntarnos y compartir: "qué estamos haciendo" para "hacer juntas"; discutir, reír, divertirnos, construir y deconstruir,... Soñando muchos mundos donde la justicia social, la igualdad, la solidaridad, el respeto por el medio ambiente y las personas, sean utopías a alcanzar. Pero además, este año nos vamos a
Ribera del Fresno, en la Tierra de Barros

Y por qué en la Tierra de Barros, os preguntaréis. Pues porque este es el escenario de una de las luchas ciudadanas más intensas en los últimos años de resistencia a un mega-proyecto del capital, una refinería de petróleo en el centro de Extremadura, amenaza para la salud y los medios de vida de la población de la comarca, y para su medio natural. Creemos que merece la pena acercar este encuentro de movimientos sociales a las gentes que componen la Plataforma Ciudadana Refinería No, para conocerles y felicitarles por el trabajo desarrollado, para compartir y aprender de ellas, y para gritar juntas que estamos hartas de tantos planes, políticas y proyectos, empeñados en destruir LA VIDA para el beneficio de unos pocos. En concreto, la VI edición del TdV tendrá lugar en Ribera del Fresno (ver lugar ).

¿Y qué haremos?

Como en ediciones anteriores, pretendemos que las mañanas se dediquen a la reflexión colectiva, este año en torno a las salidas de la crisis económica, social y ambiental en la que el sistema capitalista nos ha colocado. Intentaremos profundizar en las bases del capitalismo, tanto en sus principales pilares como en sus puntos débiles, para desde nuestra experiencia y fortalezas, tejer estrategias que nos permitan avanzar hacia mejores mundos. Durante las tardes tendremos espacio para talleres, para seguir dándole al coco con diversos temas sociopolíticos, pero también para sacar nuestra creatividad, expresión, ganas de jugar ... ¿Qué te parece cuentacuentos, teatro, masajes, etc.? ¿Propones alguno? Anímate!!!

Además, un programa cultural para algunas noches, con música y otras actuaciones
También: El MOSTO DE VERANO

Y También queremos darle continuidad al espacio de las niñas y los niños: el mosto de verano. Donde la complicidad y la autonomía de la gente pequeña nos enseñe a aprender de su sabiduría, sus sueños y deseos, su capacidad de acción y sus energías.

Habrá espacio para cuentacuentos, música, risas y actividades lúdicas para todas. Hacednos partícipes de cualquier aportación que se os ocurra.

INSCRIPCIÓN

Para organizar el alojamiento, la comida y las actividades necesitamos saber el número de personas que van a asistir con antelación.

El último día para hacer el pago será el 12 de julio.

Precio

El precio incluye alojamiento en albergue y pensión completa:

  • Adulta/o 4 días (pensión completa, desde la cena del miércoles hasta la comida del domingo): 60€.
    Si no cuentas con recursos suficientes 40€.
  • Adulta/o fin de semana (pensión completa, desde la cena del viernes hasta la comida del domingo): 30€.
    Si no cuentas con recursos suficientes 20€.
  • Niña/o de 4 a 12 años, 4 días: 30€.
  • Niña/o de 4 a 12 años, fin de semana: 15€.
  • Niña/o de hasta 3 años gratis.
En cualquier caso, lo último que queremos que ocurra es que te quedes sin venir al Tinto por no poder cubrir los gastos de manutención. Llámanos o escríbenos en ese caso, y encontraremos una solución.

Para poder participar, proponer o estar al día de los pasos que vamos dando solo tienes que inscribirte en la lista del Tinto de Verano: http://listas.nodo50.org/cgi-bin/mailman/listinfo/tintodeverano

Para enviar mensajes a la lista escribe a: tintodeverano@listas.nodo50.org

Contacto

Para cualquier tipo de consulta podéis poneros en contacto con estas personas: Abel (659383159) y Manolo (656624528).

Para más informacion visitar el sitio http://www.riberadelfresno.org/portal/

Fuente: http://www.nodo50.org/tintodeverano/2009/presentacion.php

martes, julio 7

¡No es Verdad ! (Manifiesto pedagógico)

7 subida por usuario
Las organizaciones y personas que firmamos este Manifiesto (docentes, madres, padres, estudiantes y ciudadanía en general) estamos profundamente preocupados por la difusión de creencias sobre la escuela española que distorsionan gravemente la realidad. Se está generalizando una forma de pensar según la cual hoy en la escuela se enseñan pocos contenidos, se hacen actividades irrelevantes, los niveles de exigencia bajan, los alumnos y alumnas son peores que los de antes y hay “mucha pedagogía” y poca enseñanza.

Nos preocupa particularmente la actitud de determinadas personas con impacto mediático (pertenecientes al ámbito de la literatura, de la universidad, de la intelectualidad, etc.) que divulgan estas creencias con argumentos muy pobres, a veces incluso insultantes, poniendo en evidencia una visión poco rigurosa sobre la escuela y sobre los procesos que en ella tienen lugar. Nos preocupa, en fin, que la educación, a diferencia de otras actividades de gran incidencia social como la medicina o la justicia, sea analizada y valorada socialmente desde concepciones simples y caducas.

Por todo ello, hemos decidido manifestarnos colectivamente y hacer pública nuestra opinión, afirmando lo siguiente:


  • No es verdad que en la escuela española actual predomine un modelo de enseñanza diferente al tradicional

La creencia de que en los últimos tiempos se practica una enseñanza descafeinada y permisiva, donde ya no se valora “el conocimiento de toda la vida”, es un mito sin fundamento. Ocurre más bien lo contrario. A pesar de que hay importantes argumentos en contra de la forma tradicional de enseñar, la cultura escolar dominante en España sigue basándose en la transmisión directa de contenidos inconexos y, no pocas veces, desfasados e irrelevantes, en el aprendizaje mecánico y repetitivo, en la evaluación selectiva y sancionadora y en la prolongación de la jornada escolar de los menores con abundantes deberes y tareas. La mayoría de los alumnos y alumnas siguen teniendo grandes dificultades para comprender lo que se les enseña y, como siempre ha ocurrido, acaban identificando el saber con la capacidad de retener información hasta el día del examen.

La idea de que la LOGSE ha impregnado la enseñanza no universitaria de una práctica pedagógica que abandona el esfuerzo y que se basa en “el todo vale” es un lugar común que no se corresponde con la realidad. El ideario psicopedagógico de esta ley, por más que planteaba cambios de gran interés, nunca llegó a penetrar en la mayoría de las aulas, en gran parte porque la mejora de la escuela no es básicamente una cuestión de leyes sino de cambio cultural, social y comunitario.

  • No es verdad que en la escuela española hayan bajado los niveles de exigencia

Basta comparar los libros de texto de hoy con los de antes para comprobar que cada vez se pretende enseñar más contenidos, con formulaciones más abstractas y en edades más tempranas. Muchos padres y madres no entienden los libros de texto que con frecuencia protagonizan las tardes familiares. Cada vez es más difícil para los docentes acabar el programa del curso. Cada vez es más pesada la carga académica de los estudiantes. Cada vez hay más asignaturas.

La idea de que “los niveles bajan”( Nota: de exigencia, no nos referimos a los resultados finales) trata de dar una explicación fácil al evidente fracaso de la escuela. En cada nivel educativo los docentes comprueban la debilidad del conocimiento de gran parte del alumnado. Pero los estudiantes fracasan, precisamente, porque el modelo de enseñanza transmisivo y tradicional, y no otro, no provoca en ellos un aprendizaje duradero y de calidad. Esto siempre ha sido así. No entender las explicaciones de clase, no encontrarle sentido a muchos contenidos escolares, estudiar mecánicamente sólo para los exámenes, olvidar rápidamente lo aprendido y tener que empezar desde cero en cada curso, son experiencias compartidas por muchas personas. Sin embargo, estas experiencias tienden a olvidarse cuando se analiza el fracaso de los estudiantes de hoy.

La incompatibilidad entre el buen aprendizaje y la enseñanza tradicional, que siempre ha existido, se ha venido incrementando en los últimos tiempos. Muchos piensan que la incorporación a la escuela de los hijos e hijas de la marginalidad, de los inmigrantes y de los que tienen capacidades diferentes ha influido en que el fracaso escolar aumente (Nota Colectivo: antes simplemente se les expulsaba de manera directa. Hoy es más sibilina , a traves de "sanciones" o de "aulas de bienvenida", etc). Sin embargo, esta incorporación, además de suponer un avance social, ha servido para sacar a la luz con más claridad lo que estaba difuso: que la enseñanza tradicional no promueve un aprendizaje de calidad en la mayoría de los estudiantes, sean cuales sean sus circunstancias.

Al mismo tiempo, en un mundo globalizado, donde la información circula por internet, donde la comunicación se ha hecho virtual, donde los graves problemas de la humanidad tienen carácter interdisciplinar, donde las certezas absolutas han desaparecido y nos enfrentamos a un futuro crítico, incierto y complejo, la escuela sigue anclada en contenidos y métodos del pasado.

El fracaso escolar, por tanto, no se explica por que los niveles de exigencia bajen, ni por que la escolarización se extienda a más estudiantes y durante más tiempo, sino por que el modelo educativo vigente hace tiempo que ha caducado.

  • No es verdad que los alumnos y alumnas de ahora sean peores que los de antes
Son diferentes, pero no peores. Los niños, niñas y jóvenes de hoy, y los de antes, son el producto de la sociedad en la que viven. Juzgarlos negativamente como colectivo es un ejercicio simplista y una forma de ocultar la responsabilidad de la sociedad adulta. La incitación permanente al consumo (piénsese, como ejemplo dramático, en los anuncios sobre los juguetes navideños), la diseminación continua de la cultura del éxito, del triunfo y de la superficialidad, la conversión de los niños, niñas y adolescentes en objetivos permanentes del mercado y la forma de vida acelerada y estresante propia de los adultos con los que viven son, entre otras, realidades que influyen poderosamente en su desarrollo.

La sociedad manifiesta una cierta actitud hipócrita: se ve reflejada en el espejo de niños, niñas y jóvenes y, a veces, no le gusta lo que ve, pero, en vez de analizar las causas, arremete contra la imagen que se proyecta en ellos. En la escuela esto es especialmente grave. A través de los medios de comunicación se ha favorecido una alarma social injustificada en relación con la conducta de los estudiantes. Temas como la falta de respeto hacia los docentes, el acoso entre iguales, la violencia escolar, etc., aun siendo problemas reales que siempre han existido y que, posiblemente, ahora son más frecuentes, se han sobredimensionado, convirtiéndolos en productos de consumo a través del periodismo sensacionalista. Junto a estos fenómenos existen multitud de casos de estudiantes comprometidos, de jóvenes interesados por el medio ambiente e implicados en las ONG, de niños y niñas concienciados con los problemas de la salud y de las drogas, etc. que son insuficientemente resaltados, fomentándose así un estereotipo social sesgado y negativo sobre los menores. No podemos olvidar que los niños, niñas y jóvenes son modelados y formados por toda la sociedad. Demonizarlos es un recurso fácil para eludir nuestra responsabilidad.

Al mismo tiempo, el desapego de muchos estudiantes hacia la cultura transmisiva y tradicional de la escuela, oculto en otros tiempos debido al carácter autoritario y represivo de la época franquista, se pone de manifiesto hoy de forma más radical. Este desapego, más que confirmar que el alumnado de hoy “es peor que el de antes”, como muchos creen, es la evidencia más clara del abismo que separa a la sociedad de la escuela y a los asuntos relevantes de hoy, de los contenidos y métodos escolares convencionales.

  • No es verdad que los docentes españoles tengan un exceso de formación pedagógica y un déficit de formación en contenidos

Todo lo contrario. Los profesores de secundaria, por ejemplo, después de cinco años de formación en una licenciatura centrada en los contenidos (Filosofía, Matemáticas, Historia, etc.) sólo han recibido, en el mejor de los casos, un curso de dos meses de duración donde se comprimen aspectos tan importantes para su futuro profesional como los siguientes: la psicología de niños, niñas y adolescentes; la importancia de la dimensión afectiva y social en el aprendizaje y en la autoestima; los diferentes modelos pedagógicos y didácticos que existen y sus resultados; la manera de seleccionar y formular los contenidos; el diseño de actividades para el aprendizaje de materias concretas; el uso didáctico de diferentes tipos de recursos, incluidos aquellos más próximos a la cultura cotidiana de los estudiantes; las formas de evaluar y sus repercusiones en la formación de alumnos y alumnas; las tendencias innovadoras en educación; la dinámica de los grupos humanos y el trabajo cooperativo; el funcionamiento de los centros y las relaciones con las familias y las normas legales existentes sobre el sistema educativo.

Pero hay más. En una profesión centrada en la práctica, los docentes de secundaria y de primaria han tenido una formación muy poco vinculada a los centros escolares (sería inimaginable algo similar en la formación de los médicos, por ejemplo). Por lo demás, en la universidad, donde, no lo olvidemos, se forma a los futuros docentes, no es necesaria ninguna formación pedagógica o didáctica para ser profesor.

Es de justicia reconocer aquí el esfuerzo realizado por los docentes de nuestro país que han intentado dar respuestas a los problemas profesionales de su trabajo a pesar de su insuficiente formación inicial, de la cual, obviamente, no eran responsables.

No es verdad, por tanto, que haya un exceso de formación psicopedagógica y didáctica. Somos, en este sentido, una anomalía en relación con otros muchos países. Por eso, consideramos necesaria una profunda y urgente reforma de la formación inicial del profesorado que asuma, por fin, que para enseñar no basta con saber el contenido.
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La escuela y la universidad necesitan un cambio

Un cambio profundo. El fracaso escolar no sólo se manifiesta por los que abandonan o suspenden, también por los que aprueban sin haber conseguido un aprendizaje duradero y de calidad.

El cambio que proponemos no puede venir de la mano del modelo tradicional, como reclaman algunos, ignorando que dicho modelo es el responsable del fracaso actual. Tampoco aplicando políticas neoliberales de mercantilización de lo educativo, como puede observarse en determinadas Comunidades Autónomas y en aspectos sustanciales de la reforma universitaria actual, ni trasladando a la escuela modelos neotecnológicos y empresariales de planificación y control de calidad, como es el caso de la implantación de incentivos salariales vinculados al rendimiento académico del alumnado. Las personas y su educación no son mercancías y la enseñanza y el aprendizaje no son meros procesos técnicos y productivos.

El cambio ha de venir de la recuperación y actualización de aquellas ideas y experiencias que han demostrado su capacidad transformadora. La Institución Libre de Enseñanza, la Escuela Nueva, la Escuela Moderna, las Misiones Pedagógicas, los Movimientos de Renovación Pedagógica, etc. son, entre otros, algunos ejemplos valiosos de nuestro pasado. Las aportaciones de ilustres docentes e investigadores como Giner de los Ríos, Freire, Freinet, Montessori, Rosa Sensat, Piaget, Vygotsky, entre otros muchos, o de intelectuales de prestigio mundial como Morin, también pueden iluminar este proceso de cambio.

Algunos principios orientadores de la escuela que necesitamos son los siguientes:

1. Centrada en los estudiantes y en su desarrollo integral (corporal, intelectual, social, práctico, emocional y ético).

2. Con contenidos básicos vinculados a problemáticas relevantes de nuestro mundo, buscando la calidad frente a la cantidad, la integración de materias frente a la separación.

3. Con metodologías investigativas que promuevan aprendizajes concretos y funcionales, al mismo tiempo que capacidades generales como la de aprender a aprender. Donde el esfuerzo necesario para aprender tenga sentido.

4. Con recursos didácticos y organizativos modernos y variados. Una escuela que utilice de forma inteligente y crítica los medios tecnológicos de esta época.

5. Con formas de evaluación formativas y participativas que abarquen a todos los implicados (estudiantes, docentes, centros, familias y administración), que impulsen la motivación interna para mejorar y que contemplen a las personas en todas sus dimensiones.

6. Con docentes formados e identificados con su profesión. Mediadores críticos del conocimiento. Dispuestos al trabajo cooperativo y en red. Estimulados para la innovación y la investigación.

7. Con una ratio razonable y con profesorado ayudante y en prácticas. Con momentos para diseñar, evaluar, formarse e investigar.

8. Con un ambiente acogedor, donde los tiempos, espacios y mobiliarios estimulen y respeten las necesidades y los ritmos de los menores.

9. Cogestionada con autonomía por toda la comunidad educativa. Que promueva la corresponsabilidad del alumnado. Comprometida con el medio local y global.

10. Auténticamente pública y laica. Con un marco legal mínimo basado en grandes finalidades y obtenido por un amplio consenso político y social.

No estamos planteando un espejismo. Hay docentes, estudiantes, padres y madres que están haciendo realidad esta escuela en muchos sitios, también entre nosotros. El que deje de ser testimonial requiere voluntad política, compromiso social y visión a largo plazo, como han demostrado otros países. Por eso, frente a la enseñanza tradicional que padecemos, afirmamos que:

Otra escuela es necesaria, ya existe y es posible.


PROMOVIDO POR LA RED IRES (Investigación y Renovación Escolar).
www.redires.net

lunes, julio 6

Cuatro embustes sobre la Carrera Profesional



Javier Álvarez Villa

La carrera profesional de los empleados públicos, deformada y retorcida por el Gobierno asturiano, ha alcanzado el esperpento. El procedimiento recorrido para llegar a su actual estado grotesco se apoya en cuatro embustes principales (mentiras disfrazadas con artificio), rematados por una resolución judicial desconcertante.
Los hitos fundamentales de este proceso tramposo son los siguientes:

1º Una manipulación lingüística contumaz para hacer creer que la “carrera profesional” era un invento de nuevo cuño, utilizando la conocida técnica de tomar la parte por el todo. Sin embargo, la carrera profesional de los empleados públicos es tan antigua como la propia Administración, porque no se trata de otra cosa que del sistema de ascensos denominado con un nombre más moderno.
¿Qué hay de novedoso, entonces, en esa joya inventada por el ex ministro Sevilla y las cúpulas sindicales del Estado? En puridad, sólo lo que se oculta detrás de ella, lo que no se nombra, es decir, la evaluación individual del desempeño vinculada a la percepción de incentivos salariales, de la que nos ocuparemos como segundo eslabón de la cadena de mentiras.
Por lo demás, todo suena a conocido en la regulación de la carrera profesional que hace el Estatuto del Empleado Público del año 2007: por un lado, la carrera vertical (ascenso con cambio de puesto) continúa como siempre, y luego veremos cómo y, por otro, la supuesta novedad de la “carrera horizontal”, que es realmente de la que hablan los portavoces del engendro y los periódicos, es una versión de algo también muy viejo, con alguna sofisticación añadida para alimentar la ineficiencia de la máquina burocrática.
En efecto, la “carrera profesional horizontal” consiste, según el Estatuto, en la superación de varios grados o escalones, sin necesidad de cambiar de puesto de trabajo, con las consiguientes mejoras retributivas. Un proceso que se venía haciendo hasta ahora mediante el aumento del nivel de los puestos (los puestos de trabajo se clasifican conforme a una escala de 30 niveles), logrado generalmente mediante alguna de las variedades de influencia o recomendación dominantes en la Función Pública: sindical, política y/o corporativa, o por un simple golpe del azar.

Una manipulación ideológica dirigida a dar por sentado, sin posibilidad de réplica, que la introducción de la técnica gerencial privada de la evolución individual del desempeño vinculada al pago de incentivos salariales (versión actualizada de los plus salariales por productividad), permitiría mejorar la eficiencia de la Administración, premiando a los funcionarios diligentes y castigando a los ineptos. Sin embargo, la experiencia de los países en los que ya se ha implantado este sistema apunta directamente hacia la degeneración del sistema público de empleo.
Los informes procedentes de un organismo tan poco heterodoxo como la OCDE reflejan que en aquellas Administraciones Públicas dónde se aplicó dicha técnica, mediante evaluaciones efectuadas por jefes y cargos de la confianza del poder político, se desmoronaron todas de las garantías de imparcialidad que son, finalmente, la razón de ser de un sistema de función pública al servicio de la legalidad y del interés general. Además, el incremento desmesurado de la burocracia, por la necesidad de disponer de más personal y de nuevos procedimientos para aplicar un modelo de control del trabajo de clara raigambre taylorista resultó, paradójicamente, una fuente de nuevas ineficiencias.

3º Un burda maniobra para hacer creer que la “carrera profesional” y la percepción de los pluses asociados a la misma no iban a depender de la evaluación individual del desempeño. A primera vista, cabría pensar que esta campaña era profundamente tosca e incapaz de engañar a nadie, porque una simple lectura del Estatuto del Empleado Público, con un mínimo de atención, sería suficiente por sí sola para desvelar la trampa. Pero en un país dónde la lectura crítica, y no digamos ya el razonamiento lógico, ha pasado a ser asunto privado de unos pocos entendidos, una patraña tan basta llegó a colar entre los empleados públicos.
Fue así como el Gobierno asturiano pactó con los sindicatos mayoritarios poner en marcha una carrera profesional que todavía no existía, comprometiéndose a pagar el plus salarial correspondiente al primer nivel a todos los que tuvieran, al menos, cinco años de antigüedad, sin ningún otro requisito adicional. El pacto de caballeros se alcanzó en el mes de diciembre del 2006 y se refrendó por el Consejo de Gobierno en el mes de mayo del 2007, por lo que pasó a tener rango de norma jurídica, de acuerdo con la legislación reguladora de las condiciones de trabajo en las Administraciones Públicas.
Pero pronto saltó la sorpresa escondida en la bocamanga, cuando a los pocos días la Consejería del ramo dicta una resolución exigiendo, para poder cobrar los pluses, un acto de adhesión ciega a una “carrera profesional” cuyas condiciones eran totalmente desconocidas, con la advertencia de que el pago se realizaba a cuenta y quedaba condicionado al resultado de una evaluación futura.
La actuación del Gobierno fue justamente la contraria de la que exigía el Estatuto del Empleado Público, pues para la implantación de la carrera profesional horizontal era necesario aprobar una Ley autonómica, en la que se estipularan las condiciones y requisitos de aquélla, en especial, los parámetros de la evaluación individual del desempeño que debería condicionar el cobro del complemento salarial de carrera horizontal.
Parece evidente que se trataba de ocultar a los trabajadores las condiciones en las que, en futuro, deberían competir por un dinero que ahora se les ofrecía de manera tan gentil.
Una convocatoria con esas características, a pocos días de las elecciones autonómicas, era una medida con un altísimo voltaje clientelar y electoralista. El líder de la supuesta oposición política acaba de advertir, dos años después, la naturaleza de esta decisión, reconociendo mansamente, antes de cambiar de tema, que le pudo constar la victoria electoral.

4º Un discurso mentiroso para convencer de que el objetivo de esta moderna “carrera profesional” es mejorar la profesionalidad de los trabajadores públicos. La realidad de la Función Pública asturiana es justamente la contraria: la promoción profesional, es decir, los ascensos en la carrera administrativa, son ya, en su práctica totalidad, estrictamente digitales.
La proliferación indiscriminada de los puestos de libre designación, de las comisiones de servicio o nombramientos provisionales “sine die” y la omisión de los concursos de méritos, han relegado los principios de igualdad, mérito y capacidad al cuarto oscuro de la historia administrativa.
La culminación de este sistema de “carrera profesional de confianza política” pretende hacerse, ahora, mediante la implantación de mecanismos de evaluación individual, actualmente en fase experimental, dirigidos por funcionarios de confianza del poder, que condicionarán decisivamente la permanencia en puestos obtenidos por concurso y la percepción de una parte del salario.
El objetivo final se antoja evidente: extender el control político sobre la vida laboral de todos y cada uno de los empleados públicos, sin excepción; fomentar el individualismo y la competencia agresiva entre trabajadores, desactivar las reivindicaciones colectivas y generar funcionarios serviles y sumisos con el amo que paga.

Este es el escenario en el que ha aterrizado la reciente sentencia de la Sala de lo Contencioso – Administrativo del TSJA que, según todos los intérpretes interesados, habría anulado la carrera profesional regulada por el Gobierno asturiano.

Pero, aunque cueste creerlo, lo cierto es que no ha sido así, como cualquiera que sepa leer puede comprobar por sí mismo, si decide examinar el texto de la sentencia sin adulteraciones. El fallo de la Sala, que a la postre, es lo único que cuenta, anula la resolución de convocatoria del procedimiento de adhesión voluntaria a esa carrera inexistente, es decir, la exigencia de la solicitud de adhesión incondicional para poder cobrar el plus salarial. Pero, sorpresivamente, deja en pie el Acuerdo previo del Consejo de Gobierno que otorga plena validez y eficacia al pacto entre Administración y sindicatos mayoritarios, es decir, la norma jurídica en la que el Gobierno se compromete a pagar el plus salarial, sin ninguna exigencia adicional – ni de adhesión voluntaria, ni de de otro tipo -, más allá del requisito objetivo de tener cinco años de antigüedad.
Consciente o inconscientemente, el TSJA no toca el endeble armazón normativo que sustenta esos pagos. Lo critica severamente en sus fundamentos de derecho, pero no lo derriba, por lo que sigue vigente.
A un resultado parecido había llegado antes, aunque recorriendo un camino jurídico distinto, el Juzgado de lo Contencioso – Administrativo nº 5 de Oviedo, reconociendo el derecho a cobrar esos complementos salariales a los funcionarios que no se habían adherido a una convocatoria tan humillante, para evitar discriminaciones inadmisibles en base a una carrera profesional horizontal que todavía no ha llegado.
Pero esta solución de “justicia material” resulta totalmente inaceptable para los autores del engendro, porque supondría tanto como recocer públicamente que su maniobra ha sido descubierta y que deben pagar por ello. Toca, entonces, criminalizar a los disidentes - ¡tiempos duros en los que defender la legalidad se ha convertido en un acto revolucionario! -, escenificar una situación de caos y presentarse, finalmente, como salvadores, mediante una salida que se comprometen a aplicar en un plazo breve.
Como cuentan con todos los poderes a su favor – económico, ejecutivo, legislativo, mediático – volverán a ganar, seguramente (voluntades, clientes, elecciones…)

Decía Marx que la historia se repite dos veces, una en forma de tragedia y la otra como comedia. En la carrera profesional de la Administración asturiana ambas fases parecen haberse solapado por completo

COFPA

lunes, junio 29

¿Los Excelentísimos señores del Tribunal Superior de Justicia de Asturias están excluidos de cumplir la ley?

En la actual legislación sobre menores existente en el Principado de Asturias la ley 1/1995 de 27 de enero se señala lo siguiente:

 

"h) Cualesquiera otra situación que traiga causa del incumplimiento o del inadecuado ejercicio de la patria potestad, la tutela o la guarda sobre el menor.

 

Artículo 32.- Denuncia.
1. Cualquier persona, y en especial quien por razón de su profesión tuviera conocimiento de la existencia de alguna de las situaciones contempladas en el artículo anterior, deberá ponerlo en conocimiento de la Administración del Principado de Asturias, sin perjuicio del deber de denunciar los hechos ante la autoridad judicial o el Ministerio Fiscal si fuesen constitutivos de delito.
2. Tal obligación se extiende a todas aquellas instituciones y entidades, tanto públicas como privadas, que tuvieran relación con menores y que hubiesen adquirido conocimiento de alguna de las situaciones señaladas."

 

Durante la primera quincena del mes de Junio la prensa asturiana se vino haciendo eco de la existencia de un menor interno en la cárcel asturiana de Villabona, al reconocerle ese estatuto, el de menor, el Tribunal Superior de Justicia de Madrid, ante el que había recurrido.

A todas luces una irregularidad que asociaciones como ACNUR y SOS. Racismo han venido denunciando. El lugar de los menores no es una prisión. Una presunta irregularidad en la que participaron algunas instituciones cuya misión es garantizar el bien superior del menor y hacer justicia: Fiscalías, Juzgados, Consejeria de Bienestar Social, Instituciones Penitenciarias...

 

Conocida esta situación, de prisión del menor, ¿alguna institución publica de las citadas u otras han aplicado la ley que obliga a denunciar las situaciones de injusticia y maltrato?
¿Se precisa una denuncia por escrito de un particular para que el alto Tribunal de Justicia de Asturias, - conocedor de la situación, pues se supone que los señores magistrados leen los periódicos -, se interese por la situación del menor? Es decir, se actúe de oficio.

La ley de protección, reitero, dice:

"Cualquier persona, y en especial quien por razón de su profesión tuviera conocimiento"

y también:

"Tal obligación se extiende a todas aquellas instituciones y entidades, tanto públicas como privadas..."

La Real Academia de la Lengua define a la persona entre otras muchas acepciones como

Del lat. persōna, máscara de actor, personaje teatral, este del etrusco phersu, y este del gr. πρόσωπον).

1. f. Individuo de la especie humana

Todos debiéramos tener clara nuestra situación individual como persona en el tiempo que nos toco y toca vivir.

Primero la persona, después vienen las opciones personales: educativas, religiosas, sexuales, profesionales, vocacionales, etc. Primero el individuo de la especie humana, desnudo, posteriormente se ira vistiendo.

Se trata de reaccionar ante las injusticias.

Como educador pienso que hay que poner en orden tres cuestiones y asumir sus consecuencias. Dependiendo de la prioridad en que se coloquen se podrán entender comportamientos y procederes.

¿Que es primero?

  • Represento individualmente, en este momento, a la especie humana tanto en su pasado como en su devenir.
  • La cultura a la que pertenezco me constriñe de tal manera que valoro como más importante mi nación, profesión, amistades, familia que al individuo de la especie.
  • Mi juramento profesional y pertenencia a una institución son fundamentales a la hora de interactuar con otras personas tanto que me impide ver que vivo en una sociedad con sus leyes y represento a una especie.

El barón de Verulam, Sir Francis Bacon, hablaba en su tiempo, 1561 – 1626, de los "Idola".

No me cabe duda de que en el caso del menor encarcelado quien haya dado fe de la edad que condujo a la injusticia (aún posible) no lo hizo de mala fe pero lo hizo sin despojarse de sus "idola". Ante la duda, el beneficio superior del menor.

Futbolísticamente hablando si no hay evidencia no se debe pitar penalty, aunque los jueces arbitrales y de línea pueden equivocarse y dependiendo de las preferencias de los espectadores unos veamos más y otros diferente, pero eso no tiene nada que ver ni con la Justicia ni con la Oftalmología.

Sin embargo llama la atención que el Colegio de Árbitros (TSJA) no se pronuncie cuando hay un menor en fuera de juego durante cinco meses.

Existen unas leyes. Deben cumplirlas también quienes las representan y las aplican. En estos caso la Justicia no debiera ser ciega, todo lo contrario, sus ojos debieran ser faros, sin ambages, como la Torre de Hércules, o el de Peñas.

Existe una especie, un individuo, una "persona vestida", una sociedad reglada en un ámbito cultural determinado.

Si las "personas vestidas" como pertenecientes a los tribunales de Justicia o cualquier otro tribunal judicial no nos defienden. ¿Para que los queremos?

Siempre con el debido respeto. 

Oviedo 24 de Junio de 2009

J.Aurelio Sanchez Fernandez


sábado, junio 20

«He estado dos años sin ese plus por negarme a hacer algo ilegal»

BEATRIZ QUIRÓS PORTAVOZ DE SUATEA, CENTRAL QUE RECURRIÓ AL TSJA

«Los docentes asturianos somos los que menos cobramos de España; o negocian una subida de 300 euros al mes, o tomaremos acciones legales»
20.06.09 - R. M.| GIJÓN

«He estado dos años sin ese plus por negarme a hacer algo ilegal»
Beatriz Quirós. /E. C.

-De entre todos, han sido ustedes los que han dicho la palabra más alta: «prevaricación».
-Es que no tiene otro nombre. El TSJA ha dicho que el Principado hizo algo ilegal, y al día siguiente, la consejera de Administraciones Públicas admite que era consciente de que su resolución tenía cierta «debilidad jurídica». Hicieron una ilegalidad a sabiendas de que lo era.
-Pero que permitía a 14.000 empleados públicos cobrar más.
-Yo y otros 5.000 compañeros llevamos dos años sin cobrar esos pluses. ¿Por qué? Por negamos a participar en un acto ilegal. Eso no es justo.
-El Principado dice que no podrá recuperar esos pluses hasta que el ministerio no haga el Estatuto Básico del Docente.
-Ahí juegan a la política ficción. En el ministerio están más pendientes de Bolonia que de mover un borrador sobre el que aún ni se negocia.
-Entonces, ¿qué solución hay?
-Es muy sencilla: el Principado debe subir el sueldo a los docentes en 300 euros. Somos los que menos cobramos de toda España.

-Y los que se han pasado todo el curso protestando en la calle. ¿Por qué?
-Porque a este Gobierno le falta talante, impone cosas ilegales y amordaza a los que tenemos representación. Es paradójico: nuestro sindicato tiene un sitio en la mesa donde el Ministerio de Educación negociará ese Estatuto, pero siendo aquí los mayoritarios en la enseñanza, no podemos negociar nada con la Consejería de Administraciones Públicas.

-Amenazan con «tomar acciones legales» si el Principado no negocia esa subida de 300 euros. ¿Qué acciones?
-Ahora no las puedo desvelar, pero esta sentencia, además de la razón, nos ha dado algunas herramientas para ello.

FUENTE: dignidad/ El comercio

Migoya miente y desprecia a los trabajadores

De todos es conocido ya la Sentencia (que se puede ver en la pagina Web de CSIF), que anula la resolución de mayo de 2007 sobre la mal llamada Carrera Profesional.


Todos recordamos cuando el Presidente Areces y su sindicato UGT salieron publicitando el pago de la carrera profesional unos meses antes de las elecciones autonómicas y unos meses antes de las elecciones sindicales.

Todos en mayor o en menor medida estábamos contra el contenido de la resolución, pues sabemos que nadie aceptaba frases como: “en caso de no cumplir los objetivos deberán devolver las cantidades percibidas”, y otra serie de burradas por el estilo.

Todos estamos en contra de los parámetros de la Evaluación del Desempeño.

No podemos estar de acuerdo en que las cantidades cobradas por los sanitarios sean mucho mayores que las cobradas por el resto.

No podíamos permitir que hubiera compañeros que no podían acceder al cobro de esas cantidades, pues nuestra filosofía es “A igual trabajo igual salario”, es decir desde CSIF defendimos la seguridad jurídica de los que lo podíamos cobrar y el derecho a que se les pagara a todos los empleados que no lo estaban cobrando, sin discriminaciones y por ello ofrecemos los servicios jurídicos del sindicato a todos/as aquellos/as que no cobraban “la carrera” para reclamar las cantidades no percibidas

Nuestras propuestas siempre toparon con el rechazo frontal de los múltiples asesores de la Consejera.
Ante esto sólo quedaba acudir a la Justicia, que como no podía ser de otra manera, nos ha dado la razón.

Nada obliga a la paralización del pago, ni CSIF lo ha pretendido nunca.
Para que todo el mundo lo entienda, queda claro que las personas agredidas o violadas jamás tienen la culpa, ni parte de culpa, el culpable es siempre el agresor, y aquí claramente hay una persona que refleja la agresión constante hacia los empleados públicos esta Sra. tiene nombre y se llama Ana Rosa Migoya, consejera de Administraciones publicas.

Había una Violación del Derecho por parte de la Consejera, esto provocaba que muchos trabajadores no cobraran la supuesta carrera profesional, que hubiera situaciones arbitrarias e injustas y ante esta VIOLACION del Derecho, CSIF intenta primero negociar una solución y cuando la Consejera cierra todas las puertas y mesas sectoriales CSIF, recurre judicialmente. (Obviamente teníamos razón).

Las consecuencias son claras: quien VIOLÓ el Derecho, debe asumir sus responsabilidades y no repercutirlas nuevamente en los trabajadores.

Esta Consejera, una y otra vez pisotea en todos los conceptos los derechos de los trabajadores, y cuando alguien reclama, quiere hacer ver que el malo es el que reclama.

Esta Sra. es la primera consejera que despide en Asturias, a funcionarios de Carrera y Personal laboral fijo por oposición, por errores que cometió ella o las personas designadas a dedo por ella.

Esta Sra. es la responsable de que no haya mesas sectoriales donde se pueden arreglar muchos problemas. La sentencia que se cita, deja bien claro que deberá haber acuerdo específico para laborales, y sustento legal para funcionarios de cuerpos generales y otro para cuerpos docentes.

La señora Migoya, por los errores cometidos por ella, dice que nos deja de pagar la Productividad.

Al día de hoy están demostrando que era puro electoralismo y que no tienen ninguna voluntad de pagarlo.

Si realmente el Gobierno quería y quiere retribuir a sus empleados con las cantidades correspondientes a esa “carrera”, lo tiene bien sencillo: pongan esas cantidades , por ejemplo , como Complemento de Productividad (art. 23.3.c de la Ley 30/84) y páguese a todos los empleados públicos sin exclusiones.

Respecto a los sindicatos adeptos y sumisos solo podemos criticar la actitud miserable de “dame trigo y llámame gorrión“ y de “los que no lo cobraron que se jodan” pues solo defienden a una parte de los trabajadores y mal , pues tal como estaba podían exigirnos que devolviéramos el dinero.

El problema lo genera una Consejera prepotente e inepta y desde CSIF reiteramos que las cantidades se pueden y se deben pagar y que en caso de que no lo hagan desde aquí les decimos que iniciaremos movilizaciones para luchar por el pan de nuestros hijos.

Seguiremos informando......

Fuente: CSIF

viernes, junio 19

España suspende en la defensa de los derechos de los inmigrantes

PÚBLICO.ES / EFE - 19/06/2009 02:29

España, Francia e Irlanda han aumentado las trabas hacia los defensores de los inmigrantes, llegando incluso a criminalizar la asistencia a extranjeros en situación irregular, según críticas reflejadas en el informe de 2008 de la Federación Internacional de Derechos Humanos (FIDH), divulgado hoy en París.

Fuera ya de la Unión Europea (UE), Rusia es el mayor foco de crítica de la FIDH, porque "se han constatado numerosos actos de represión en todo tipo de géneros contra los defensores de los DDHH, en un clima de impunidad casi total", práctica que se extiende a países vecinos como Kirguizistán, Uzbekistán o Turkmenistán.

"En Francia, España a Irlanda, ciertas disposiciones legislativas en vigor o en vía de adopción han hecho posible el debut de la criminalización de las actividades de defensa de los derechos de los inmigrantes", recoge la FIDH en su estudio "La obstinación del Testimonio", en el que hace balance de la situación de los DDHH en 2008.

Sanciones contra abogados

En España, señala el texto, el ante-proyecto de reforma de la Ley sobre la inmigración, aprobado en diciembre de 2008 en Consejo de ministros, establece como infracción grave y punible con una multa de hasta 10.000 euros el hecho de promover 'la permanencia irregular de un extranjero en España'".

De Francia precisa el informe que "la imprecisión de la disposición relativa al delito de 'ayuda a una estancia irregular'" deja "planear una ambigüedad peligrosa sobre las personas y organizaciones que apoyen humanitaria, social o jurídicamente a los inmigrantes sin papeles desamparados y hace posible la criminalización de tales acciones".

Además, la Federación critica el proyecto de Ley irlandesa sobre la inmigración, la residencia y la protección, que prevé "sanciones contra todo abogado que defienda a inmigrantes en 'casos futiles', una expresión peligrosamente vaga", asegura la FIDH.

Uso desproporcioando de la fuerza policial

El informe de 2008 detecta otras irregularidades en la protección de los derechos humanos en Europa, como el hostigamiento a quienes denuncian graves violaciones causadas por los grupos mafiosos en Italia o la creación y posterior retirada del fichero policial "Edvige" con datos de menores y de personalidades políticas en Francia.

Los defensores de los DDHH se inquietan también por el uso desproporcionado de la fuerza de la policía turca o por la creciente vinculación entre Estado e Iglesia en países como Letonia o Lituania, lo que ha "favorecido la cristalización de un clima general hostil contra los defensores de los derechos de las lesbianas, homosexuales, bisexuales y transexuales".

A nivel global, la Federación subraya "las 'crisis' en 2008 han dado lugar a una multiplicación de los movimientos de protesta social" y "a menudo los líderes pacíficos de esas manifestaciones han sido objetivo de represión", según el escritor italiano Roberto Saviano, autor del prefacio del informe anual.


Menores inmigrantes. Cómo actuar

16
nº16
(2001-07-01)

Menores inmigrantes. Cómo actuar
Comas, Marta

Marta Comas Coordinadora .Extraido de Finestra Oberta nº 19 Fundación Jaume Bofill

1.-Conceptos a debatir

Educación multicultural. Existen dos premisas básicas para poder trabajar en centros educativos con una realidad multicultural: entender y valorar la cultura del otro a partir de relativizar las verdades supuestamente objetivas y absolutas de la propia cultura, ya que sólo así puede haber una aproximación real, y aprender a gestionar el conflicto desculpabilizando a un único colectivo como el causante, ya que, insistimos, el conflicto es un hecho propio de toda organización humana. Hemos de impulsar la creación de instituciones educativas en las que el diálogo multicultural sea real. Esto supone:

- no crear bajo ningún concepto dos redes paralelas de atención: una para los autóctonos y otra para los extranjeros.

- teniendo en cuenta que este colectivo de menores presenta, en algún momento de su proceso, unas necesidades específicas, se puede contar con servicios específicos, siempre que sean transitorios.

-no hay que intervenir sólo con el colectivo inmigrante sino actuar ( tambien) en la sociedad receptora para flexibilizar actitudes.

- hay que adaptar los recursos existentes a la nueva realidad a partir de la escucha y participación real del colectivo inmigrante en el diseño y ejecución de programas.

La integración plena como ciudadanos de derecho. Para que el objetivo de la integración social de los inmigrantes no se contamine de ideas y actitudes asimilacionistas o segregacionistas, es imprescindible el diálogo intercultural. Pero para que exista diálogo la comunicación debe ser bidireccional: todos somos emisores y receptores de mensajes.

¿El choque cultural? La cultura se ha convertido en un cajón de sastre donde metemos todas las limitaciones y dificultades que plantea el trabajo social con inmigrantes. Es falsa esta especie de determinismo cultural según el cual las personas actuarían como una especie de embajadores de su propia cultura. En realidad, en un contexto multicultural como el que vivimos se observa una emancipación de las personas respecto a la propia cultura y se avanza hacia una construcción plural de la identidad personal. Hay que entender, además, que son las condiciones en que se realiza el proceso migratorio y sobre todo las dificultades socioeconómicas para la subsistencia las que en realidad dificultan la adaptación al nuevo contexto social.

Transición del modelo asistencial al modelo de responsabilidad. En algunas propuestas para la atención de menores inmigrantes se aprecia un cierto retroceso hacia posturas asistencialistas y el olvido de aspectos como la participación y la integración social plena. Hay que adaptar la red de recursos existentes para dar respuestas efectivas y a largo plazo, así como comenzar a plantearse actuaciones sobre el entorno.

La lengua: obstáculo o medio para la comunicación. Si no se les garantiza un buen aprendizaje de la lengua no les estamos facilitando la igualdad de oportunidades.

¿Redes de apoyo o mafias? Dada la importancia de las redes en todos los procesos de inserción social, es importante afinar mucho en la percepción de las relaciones de los menores inmigrantes con las personas de su entorno con el objetivo de rescatar todas aquellas que puedan ser positivas y no englobarlas todas en el mismo saco.

La condición adolescente. La vivencia particular y la autopercepción que tienen estos menores de sí mismos tiene mucho que ver con la "aventura adolescente".

Victimización de los menores. Para que puedan salir de la situación de la calle han de abandonar el rol de la víctima. Han de positivar las experiencias y asumir su proceso migratorio para que sea posible el trabajo educativo. Las actitudes paternalistas contribuyen a infantilizar y entorpecer la construcción del inmigrado como ciudadano con derechos y deberes.

Clima institucional. La institución y el clima de trabajo que en ella se respira condicionan en gran manera la labor educativa y los resultados obtenidos. En ciertas instituciones se ha caído en una especie de desinterés por el objetivo último del trabajo (los menores atendidos), en seguir sin más la rutina cotidiana como consecuencia de un clima general de desmotivación e impotencia.

2.-Recomendaciones y propuestas

Continúa habiendo jóvenes en la calle: los que no se han incorporado a la red de atención normalizada, los que han cumplido los 18 años en la calle, y los recién llegados. Persisten algunas disfunciones. La más peligrosa es la lógica que se desprende de valoraciones tendenciosas de programas en los que sistemáticamente nunca se duda del discurso hegemónico sino del colectivo estigmatizado, y que se refleja en la frase: "estos jóvenes no se dejan educar", sin entender que se trata de un proceso de interacción muy complejo en el que intervienen muchos factores.

es necesario mejorar la coordinación y corresponsabilidad entre los diversos servicios.

- Hace falta una mayor agilidad en los procesos para evitar las listas de espera. Crear nuevas plazas de centros residenciales de acción educativa. Agilizar al máximo la elaboración del diagnóstico. Evitar la utilización de los centros de acogida como aparcamientos a la espera de una plaza en un centro residencial, ya que esto ha generado graves disfunciones en este tipo de equipamiento.

- Es necesaria la formación permanente y asesoramiento de los equipos.

- hay que separar claramente la acción educativa del control social y de la acción policial. Alejarse de la lógica de la represión o la violencia.

- Es importante la función tutorial e individualizada de cada caso: no se trata de un colectivo homogéneo

- es imprescindible un mayor rigor y agilidad en los aspectos legales, tanto en la asunción de la tutela, como en la regularización de los permisos, como en la resolución judicial de las causas penales.

- Sería importante la coordinación efectiva con las instituciones educativas de los países de origen y de las otras ciudades españolas o europeas.

- es importante incorporar educadores de origen magrebí ( u otros : senegal...)en los equipos, no como mediadores o intérpretes sino con funciones educativas plenas.

- Garantizar la participación de los menores en su proceso educativo

- Priorizar la red de atención normalizada por encima de la creación de servicios específicos.

- Importancia de la atención en medio abierto. Consolidar y ampliar los equipos de educadores de calle y dotarles de recursos suficientes para que puedan realizar actuaciones efectivas.

- Promover políticas integrales de juventud de manera más decidida.

- Velar para que la imagen que dan los medios de comunicación de los menores sea lo menos distorsionada posible.

¿Qué esta ocurriendo en el circuito de atención a la infancia para que el índice de fracaso (fugas) sea tan elevado? La respuesta está en la sobrecarga de los centros y el retraso en la entrada por escasez de plazas, pero también en problemas estructurales por lo que es necesario renovar planteamientos en profundidad. Han crecido las necesidades, por lo que deben aumentar los recursos, el presupuesto. No hay que crear en general recursos específicos para menores inmigrantes, aunque si son necesarios de forma transitoria en la fase de aproximación a aquellos colectivos mas resistentes, y más vulnerables al mismo tiempo, para que la atención de los dispositivos normalizados sea más eficaz. En último lugar, hay que plantear además respuestas alternativas al internamiento.

Fuente:http://revista.mugak.eu/articulos/show/161

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Colectivo SocialyJusticia

Materiales de las Jornadas Interprofesionales sobre Menores Extranjeros No Acompañados (Donosti-S.Sebastian)

I Jornadas Interprofesionales sobre Menores Extranjeros No Acompañados

Los Compañer@s de SOS RACISMO ARRAZAKERIA de Guipuzcoa ( Euskadi) celebraron unas Jornadas sobre MNAs el pasado mes de Mayo en Donosti. Amablemente nos han enviado algunos de las conferencias realizadas:

[pdf] Francesco Vacchiano: Fī lghorba kebrit: images et parcours des mineurs migrants entre Maroc et Italie - Un après-midi de la moitié de mars 2005 j'ai été approché par un gamin marocain chargé d'objets à vendre. Rien d'étrange, je connais bien les garçons, tous de la même famille, qui ont pris en « adjudication » la zone des facultés humanistiques pour leur commerce informel. Ce qui me frappait cette fois était par contre l'âge très jeune de mon interlocuteur, que je n'hésiterais pas à définir un enfant. (173 kB)

[pdf] Iñaki Markez: Menores Inmigrantes: la generación uno y medio y su acceso a las drogas (54 kB)

[pdf] Amina Bargach: Avances en Drogodependencias Prevención Selectiva del Consumo de Drogas en Menores: Experiencias Internacionales (211 kB)

[pdf] Amina BArgach: La integración del menor migrante sin referente adulto en el país receptor: un reto universal para la educación intercultural (142 kB)

[pdf] Amina Bargach: ASOCIACION ATLÁNTIDA LA INMIGRACIÓN EN CATALUÑA: LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LOS NIÑOS, LOS ADOLESCENTES Y JÓVENES DE LA 2ª GENERACIÓN (121 kB

Fuente: Mugak

Mugak, centro de documentación sobre racismo y xenofobia
Peña y Goñi 13, 1
Donostia 20002
Teléfono: 943 321811
Fax: 943 276982
Correo electrónico: komunikazioa@mugak.org
Grupo de Menores Extranjeros No Acompañados
menores@mugak.org
658749756

Colectivo SocialyJusticia

La Procuradora exige a Asturias que mejore la atencion a los menores



Asturias carece de un modelo concreto de atención a los menores no acompañados que residen en centros de acogida. Así de claro lo dice María Antonia Fernández Felgueroso, Procuradora General de Asturias, en su informe sobre la situación de este colectivo presentado ayer en la Junta General del Principado.

El avance de la investigación recomienda a la Consejería de Bienestar Social que acometa una serie de medidas para mejorar la situación de los menores alojados. Reclama primero que establezca un análisis de situación, de las demandas y de las previsiones del fenómeno. Solicita también un estudio de los recursos y medios disponibles y, en su caso, de los que serían necesarios.

El informe de la procuradora insta también a la Administración del Principado a articular los mecanismos de coordinación entre Bienestar Social, Educación y Salud para lograr una atención integral de los menores. Lo que siguen son las principales recomendaciones de la procuradora.

ACCION PROTECTORA

Reducir las demoras en las distintas fases.

La procuradora recomienda específicamente agilizar las distintas fases del proceso de protección de estos menores. Así, reclama a la Administración que facilite la atención inmediata, acogimiento incluido, de estos adolescentes aunque se tengan dudas sobre su minoría de edad.

Solicita también que se cumpla la limitación temporal de 45 días que fija la ley para la estancia de los menores en la unidad de primera acogida.

El trabajo conocido ayer insta a la Administración a asumir la tutela del menores de forma inmediata para evitar que, durante la fase de estudio sobre las circunstancias del afectado, el adolescente quede privado o aminorado en sus derechos.

Las posibles repatriaciones, la procuradora es clara y afirma que la oportunidad de retorno sólo deberá ser apreciada cuando existan garantías en el interés superior del menor.

Asimismo, el informe solicita a la Administración que documente al menor y tramite su residencia con la mayor agilidad posible y sin esperar a los nueve meses previstos en la ley.

Sería aconsejable, dice el informe, la elaboración y entrega a los menores de un documento provisional que les permita realizar las gestiones de la vida diaria. Fernández Felgueroso solicita también, que culminada la estancia del menor en la unidad de primera acogida, la Administración, previa audiencia con el afectado, dicte una resolución expresa y motivada sobre la mejor medida de protección aplicable.

Preparar a los menores para su inserción laboral

Por ello resulta imprescindible, según la procuradora, la adopción de programas específicos de inmersión lingüística.

Fernández Felgueroso recomienda acompañar la inmersión lingüísticas de acciones formativas que preparan a los menores para el empleo.

La Administración debe garantizar también que los menores sean informados plenamente y en un idioma, que entiendan las pruebas y revisiones médicas que se les practiquen y los posibles tratamientos.

El informe de la oficina de la procuradora subraya que el consumo de sustancias tóxicas es residual y solicita una mayor atención por parte del sistema sanitario para esta problemática.

Informe

La Administración genera marginalidad entre los menores.

Pese a ser una obligación de la Administración, muchos menores inmigrantes no acompañados alcanzan
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la mayoría de edad sin tener sus papeles en regla. Esto, denuncian organizaciones sociales, les aboca a la exclusión.

OTRA VEZ SERÁ. Los menores prueban múltiples métodos para llegar a la península.

Cumplir los 18 años es de todo menos emocionante cuando se es un menor extranjero no acompañado. “¿Cómo miraríamos a un padre y a una madre que el día que su hijo o hija cumple 18 años lo hecha a la calle?”, se pregunta Vicenç Galea, del colectivo catalán Drari, juristas por los derechos de la infancia.

La legislación española considera que los menores, extranjeros o autóctonos, que no tienen quién se haga cargo de ellos están en una situación de riesgo y vulnerabilidad por lo que la Administración debe hacerse cargo de ellos y tutelarlos. Actualmente, son las comunidades autónomas las que asumen estas responsabilidades. Pero al alcanzar la mayoría de edad, los menores extranjeros se encuentran en una situación de suma precariedad. Aunque existen programas de emancipación en diferentes comunidades, la falta de recursos hace que las plazas sean insuficientes y sólo unos pocos chicos puedan hacer uso de ellas. Pero en muchos casos, el problema reside en un generalizado caos administrativo que hace que no tengan la documentación en regla. En otros, es compleja la regularización de su situación una vez han salido del centro en el que estaban tutelados, y les resulta casi imposible conseguir un permiso de trabajo que les permita renovar, más tarde, la residencia. Y eso que proveerles de los papeles es una obligación de la Administración establecida legalmente.

Aunque, según la Ley de Extranjería, la Administración dispone de un máximo de nueve meses para proveer al menor de un permiso de residencia, la tónica general es la negligencia, actitud que varias organizaciones que trabajan con estos menores interpretan como mala fe.

Hay “muchos chicos indocumentados o a medio documentar: un problema casi imposible de solucionar, porque cuando ya tienen 18 años se convierten en un inmigrante más quedándoles solamente para regularizar su situación la vía del arraigo”, explica Galea. En Cataluñalas administraciones se toman el plazo máximo de nueve meses, como mínimo, y hasta que no pasa ese tiempo con el menor entre manos no empiezan a plantearse lo de la residencia. La solicitan más tarde y el chaval ha perdido un tiempo de antigüedad porque en su dosier se pone la fecha del día en que se la pidieron. Durante un tiempo no ha existido, ha estado en un limbo”, denuncia. Además, afirma Galea, aunque la falta de permiso de residencia no es impedimento legal para cursar estudios, en la práctica sucede así. Y tras semejante itinerario, “cuando se le concede la residencia, ya queda poco tiempo para que estudie y pueda llegar a los 18 años con un diploma”.

En otros casos, como en Melilla, se marea a los menores que cumplen la mayoría de edad pidiéndoles documentos que para ellos es prácticamente imposible conseguir: “Conociéndoles perfectamente y teniéndolos tutelados les han pedido que presenten un certificado marroquí de que están solteros o un certificado de antecedentes penales. Todo es una trampa”, señala José Palazón, de la asociación pro derechos de la infancia Prodein. Hasta noviembre del año pasado, la Administración melillense les retenía, además, la documentación, dejándoles, cuando no estaban en el centro de tutela, expuestos a ser detenidos y expulsados. Tras ser amonestada por el Defensor del Pueblo, la Consejería de Bienestar Social aceptó entregar su documentación a los chavales y solicitar el certificado de tutela con carácter inmediato. Pero aquellos que habían alcanzado la mayoría de edad con anterioridad no se vieron beneficiados y han quedado en situación irregular.

El menor M., que había estado ocho años en el centro de acogida del Fuerte de la Purísima, un antiguo cuartel militar en las afueras de la ciudad, vive ahora en una chabola junto al centro y ya ha sido detenido por la policía alguna vez. I. es de Fez y ha estado cuatro años en La Purísima. El 23 de enero fue una vez más a las oficinas de Extranjería a solicitar su documentación. Tiene un precontrato, es carpintero. Esta vez le han cogido la solicitud, cree que porque el personal que le atendió era nuevo. Ahora le toca esperar. “Cuando cumplí 18 años me echaron a la calle. Entonces el permiso de residencia todavía no estaba caducado, pero ahora no quieren renovármelo, no quieren darme lo mío, para que pueda irme de aquí y buscarme la vida como los demás, para sentirme como los demás. Me piden el pasaporte marroquí y no sé qué..., pero ¿cómo? Si yo llevo toda mi vida aquí. Si me dan la residencia puedo ir a Marruecos a pedirlo, pero si no tengo la residencia ¿podré volver a entrar? Es política: dicen que tienes que largarte de aquí”, cuenta por teléfono. Tan sólo cuatro días después, dos compañeros suyos se toparon con lo que a Palazón le parece que será la futura estrategia de la Administración de Melilla: les solicitaron el empadronamiento, que el centro no había tramitado. Cuando fueron ahí a pedirlo, como ya son mayores de 18 años, no se lo tramitaron. “Se consigue dar un paso adelante, y ellos encuentran otra forma de seguir haciendo lo mismo”, observa con cansancio José Palazón.

En Asturias, donde la llegada de chavales extranjeros es un fenómeno relativamente nuevo –apenas tres años–, también “se buscan fórmulas ‘elegantes’ para que el incumplimiento de la legislación no chirríe: retrasar la documentación, complicar los trámites burocráticos, etc.”, el Colectivo SocialyJusticia. Como la Ley de Extranjería prevé que, aunque hayan alcanzado la mayoría de edad, se les puede conceder un per- miso por una vía especial si la falta de permisos de residencia se debe al mal funcionamiento de una administración, los colectivos asturianos que se ocupan de estos menores están intentando trabajar esta vía.

Pese a que la Comunidad Autónoma Vasca tiene mejor reputación, Ana Stern, de SOS Racismo Guipúzcoa, insiste en que “resolver la cuestión de la documentación es básico. Para invertir bien en menores de edad, tenemos que invertir en mayores de edad: si no, nos encontramos con unas bolsas de pobreza y de exclusión que cada vez irán creciendo más. Se trata de una cuestión transautonómica, transnacional”.

En cuanto a Madrid, Juan Ignacio de la Mata, abogado de la Coordinadora de Barrios, constata que la documentación necesaria “primero no se tramita y lo que se tramita se hace en contra de la ley y del espíritu que debe regir las actuaciones en materia de protección, que es el interés superior del menor. Este interés superior integra el derecho a una correcta documentación”. A su juicio, con estas negligencias “se está abocando a los chavales tutelados a la marginalidad porque la no documentación genera desintegración social”. En general, la administración pública usa todos los subterfugios que puede para eludir el compromiso”, subraya Galea. En ello coinciden desde Asturias: “Se copian para todo menos para lo bueno”.

DECLARACIÓN DE LAS DEFENSORÍAS DEL PUEBLO


Principios de actuación
1) Las Administraciones públicas competentes en las distintas CCAA deben asumir la tutela del menor de forma inmediata, mientras se estudia la realidad del menor y del núcleo familiar de origen. Debe evitarse que la fase de estudio de su situación suponga en la práctica la privación de acceso a recursos socioeducativos y a la formación laboral.
2) Las Administraciones competentes deben empezar a documentar al menor y tramitar su residencia cuando quede acreditada la dificultad de retorno con su familia, de acuerdo con el artículo 35.4 de la Ley Orgánica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social, sin esperar los nueve meses que establece el Reglamento (Real Decreto 2393/2004, de 30 de
diciembre), plazo que, de acuerdo con una interpretación conforme a la ley, debe ser considerado un máximo.
3) Los menores no deben ser repatriados a sus países de origen salvo que existan garantías de que la reintegración a su núcleo familiar de origen (o recurso de protección alternativo) asegure el mejor interés para el menor. La decisión debe tener en cuenta el propio punto de vista del menor –que tiene derecho a ser escuchado- y sólo puede llevarse a cabo después de un estudio detenido de los recursos disponibles en su
país de origen.

4) Las pruebas médicas previas de determinación de la edad sólo deberán ser realizadas en casos de duda y deberían efectuarse con el asesoramiento de expertos independientes y tecnología moderna que incluya una combinación de pruebas físicas, sociales y psicológicas.
Siempre deberá tomarse como edad de referencia la menor que resulte
de las pruebas médicas realizadas.
5) Los menores deberían recibir asistencia jurídica independiente de la Administración, como es el turno de oficio colegial, con el fin de asegurar que los procesos administrativos o judiciales se lleven a cabo teniendo en cuenta su interés superior.
6) Las Comunidades Autónomas deben coordinar sus modelos de atención a los menores inmigrantes no acompañados para evitar “fugas” de los menores a aquellas comunidades que garantizan mejor el proceso de tutela y residencia y que ofrecen mejores recursos socioeducativos.

7) Asimismo, las Comunidades Autónomas y las Delegaciones del Gobierno coordinarán también su actuación en los ámbitos de sus respectivas competencias para evitar disfunciones y asegurar que la propuesta sea la más adecuada al interés del menor en cada caso. Para facilitar la coordinación interinstitucional es necesario disponer de un registro unificado de menores inmigrantes no acompañados compartido por todas las Administraciones públicas con competencias en la
cuestión.

8) En la atención a los menores extranjeros no acompañados deben diseñarse y planificarse los recursos necesarios para favorecer su desarrollo integral y facilitar su inserción en la sociedad de acogida.

9) Todas las Administraciones públicas deben asumir sus
responsabilidades en la atención a los menores no acompañados.
Es importante que los gobiernos de las CCAA establezcan acuerdos con las administraciones locales de su territorio para diseñar conjuntamente los recursos y las estrategias necesarias que mejor garanticen la atención e integración de los menores no acompañados. Especialmente importante es la necesidad de superar las actitudes de rechazo social que acompañan en ocasiones a las medidas de acogida y protección de
estos menores.
10) Los centros de acogida de menores inmigrantes no acompañados deben presentar garantías de adecuación espacial, sanitaria y educativa. Las CCAA deben garantizar que los menores reciban atención a través del circuito normalizado, concentrando las actividades en centros de 24 horas que proporcionen a los menores recién llegados referentes educativos y afectivos estables.

Un añu sin Carlos.